Convivir en la Diversidad

PRÓLOGO INTRODUCCIÓN I. PRIMERA PARTE. EL GALOPANTE PROCESO DE DESHUMANIZACIÓN CAPÍTULO I. LA POBREZA 1. Punto de partida 2. La “necesaria” pobreza 3. ¿Cultura, ciclo o historia de la pobreza? 4. La “invisibilización” de la pobreza 5. Mecanismos de creación y mantenimiento de la estructura socioeconómica 5.1. La marginación social 5.2. El analfabetismo CAPÍTULO II. LA ESCUELA COMO INSTANCIA DE DESHUMANIZACIÓN 1. Consideraciones generales 2. Educación y pobreza (o La historia de un desencuentro) 3. La escuela como agente de reproducción social 3.1. La arbitrariedad cultural 3.2. La violencia simbólica 4. La violencia del sistema escolar 5. La pedagogía de las grandes mentiras CAPÍTULO III. CULTURA Y LENGUAJE COMO MECANISMOS DESHUMANIZADORES 1. Entrada 2. Hacia el verdadero significado de cultura 3. Cultura hegemónica y deshumanización 4. Cultura y lenguaje: relaciones 5. El papel del lenguaje en el proceso de deshumanización 5.1. Lenguaje y fracaso escolar 5.2. Lenguaje y discriminación social CAPÍTULO IV. LA DEMOLICIÓN DE LA FAMILIA 1. A modo de justificación 2. De la familia ideal a la de carne y hueso 3. Cambios en la institución familiar 4. Los malos tratos infantiles 5. Problemática de las familias “al margen” 6. La (des)estructura familiar 6.1. Normas: ausencia y caos 6.2. Valores y contravalores en familias de clase social baja 6.3. El afecto, sentimiento hermético 7. Funciones y disfunciones de la institución familiar CAPÍTULO V. LA CULTURA DE MASAS O LA DESHUMANIZACIÓN TOTAL 1. Reflexión previa 2. Cultura de masas (o La Edad del vacío) 3. Televisión y videojuegos: su influjo en los niños 4. La mitificación del mundo 4.1. Concepto de mito 4.2. El papel de los medios de comunicación en la génesis, propagación y mantenimiento de los mitos.................................. 5. O contemplar imágenes o imaginar 6. Medios de comunicación y creatividad II. SEGUNDA PARTE. LA HUMANIZACIÓN COMO NECESIDAD LÓGICA Y ONTOLÓGICA CAPÍTULO VI. EL PODER DE LA EDUCACIÓN 1. De entrada 2. Destinados a ser 3. En las redes culturales: del límite a la posibilidad 4. Arenga a educadores 5. El placer de educar CAPÍTULO VII. PALABRA Y HUMANIZACIÓN 1. La palabra como necesidad (gozosa) 2. Homo loquens, homo ardens 3. Sentir y hablar 4. Alfabetización (emocional) y concientización 5. De la resignación a la rebeldía CAPÍTULO VIII. EDUCACIÓN INTERCULTURAL: UN MARAVILLOSO RETO 1. La (re)composición de la sociedad 2. El conflicto: de la evitación a la “provención” 3. La escuela intercultural: sin ángulos ni aristas 4. Delimitación del campo de la educación intercultural 5. La educación intercultural: hacia una pedagogía de la vulnerabilidad común................................................................................................. CAPÍTULO IX. LA ESCUELA FRENTE A LAS DESIGUALDADES: EDUCACIÓN COMPENSATORIA 1. Punto de partida 2. Algunos significados del término igualdad 3. La compensación como igualdad correctiva 4. La escuela bajo la teoría del déficit: la compensación cuantitativa 4.1. Educación Compensatoria y permanencia de la desigualdad 4.2. Las aspiraciones educativas: el blanco más fácil 5. La compensación cualitativa: el enfoque competencial CAPÍTULO X. LA CREACIÓN DEL SUJETO 1. En la mareante rueda de la producción y el consumo 2. Ser, ser persona 3. ¿Producción de objetos o de sujetos? 4. De la reproducción a la creación, de la vida a la existencia 5. Condiciones del existir 5.1. Alargar la rienda al pensamiento: La fantasía 5.2. Edificar el sentimiento 5.3. Actuar REFERENCIAS