El Profesor Como Productor y Consumidor de Contenidos Multimedia

INTRODUCCIÓN 1. Las licencias Creative Commons J. J. Leiva Olivencia 1. Introducción 2. ¿Qué son las licencias Creative Commons? 3. Tipos y características de las licencias CC 4. El docente ante las licencias CC: del consumo a la creación y difusión de materiales didácticos 5. Futuro de las licencias CC 2. Uso de aplicaciones existentes en Internet E. Sánchez Rivas Introducción 1. Por qué usar las aplicaciones existentes en Internet 2. Aplicaciones con posibilidades didácticas disponibles en Internet 2.1. Aplicaciones ejecutables de modo local 2.2. Aplicaciones ejecutables de modo online 2.2.1. Aplicaciones para trabajar con fotografías y otras imágenes fijas 2.2.2. Aplicaciones para trabajar con vídeos, sonidos y animaciones 2.2.3. Aplicaciones para trabajar con documentos de ofimática 2.2.4. Aplicaciones para crear y publicar espacios en la Web 3. Recursos didácticos publicados 4. Internet en el aula 4.1. Decisiones previas 4.2. El trabajo en clase 4.2.1. Un nuevo rol docente 4.2.2. Métodos didácticos 5. Uso de aplicaciones concretas. El ejemplo de mi experiencia 5.1. Reflexionando sobre las razones 5.2. Trabajando con el blog: “Dale al coco un poco” 5.2.1. Investigación sobre población activa en el CEIP Tartessos (el blog para investigar en el aula) 5.2.2. Activismo climático (el blog para agitar conciencias) 5.2.3. Actividad de evaluación: Trivial (el blog para evaluar) 5.2.4. “El día del tornado” (el blog para reconstruir el currículo) 5.2.5. “Diario de viaje” (El blog para contar vivencias) 5.2.6. Un lugar para el ocio: fotos, música, enlaces interesantes, juegos (El blog para ocupar el tiempo de ocio) 5.2.7. Otras actividades 5.2.8. Valoración del uso de aplicaciones a través del blog 3. Creación de multimedia con herramientas de autor J. Sánchez Rodríguez y E. Sánchez Vega 1. Introducción 2. ¿Realmente tenemos que crear recursos? 3. Definición de conceptos 4. Herramientas de autor. ¿Cuál elegir? 5. Programas instalados en equipo local 6. Programas instalados en un servidor y/o en ordenador personal 7. Programas instalados en un servidor 8. Otras aplicaciones 4. Elaboración de recursos propios J. Ruiz Palmero 1. Introducción 2. Creación y edición de páginas Web 3. Empleo de imágenes en la creación de materiales 4. Los sonidos 5. El vídeo 5. Utilización de bases de datos de recursos J. Manuel Trujillo Torres 1. Introducción 2. Cultura Red. Inteligencia colectiva al servicio de la Comunidad 3. Bancos de recursos con posibilidades de acción educativa 3.1. Bases de datos de Organismos Oficiales 3.1.1. Averroes. Red Telemática Educativa de Andalucía. (Recursos) 3.1.2. Instituto de Tecnologías de la Información (ITE). Ministerio de Educación 3.1.3. Portal Agrega 3.1.4. MEDIVA. Media Digital Educativa 3.1.5. Canal Educación 2.0. Ministerio Educación 3.1.6. Portal Educarex. Junta de Extremadura 3.1.7. Portal de Educación de la Junta de Castilla-La Mancha. Recursos educativos 3.1.8. BARIE. Base Andaluza de Recursos de Innovación Educativa 3.1.9. Universia 3.1.10. Servicio de información y noticias científicas 3.1.11. Bases de datos del Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE) 3.1.12. Rtve. Mediateca 3.1.13. Redined 3.1.14. Educastur 3.1.15. ONCE. Recursos educativos 3.1.16. Proyecto LUDOS 3.1.17. Portal ARASAAC 3.1.18. Banco de recursos del CEP de Granada 3.2. Bases de recursos de audio 3.2.1. Goear 3.2.2. Jamendo 3.2.3. Universal Soundbank 3.2.4. Biblioteca virtual de Educación Musical 3.2.5. Soungle 3.3. Bases de recursos de imagen 3.3.1. Open Photo 3.3.2. Fotki 3.3.3. Realia project 3.3.4. Biblioteca imágenes de la uvic 3.3.5. Free jpg 3.4. Bases de recursos multidisciplinares 3.4.1. Educared. Recursos educativos 3.4.2. Internet archive 3.4.3. Gleducar. Recursos educativos libres 3.4.4. Tadega.Net 3.4.5. Macaulay Library 3.4.6. Blog Educ@conTIC. El uso de las TIC en las aulas 3.4.7. Blog de Aníbal de la Torre 3.5. Bases de recursos de vídeo 3.5.1. TV Educa 3.5.2. Biblioteca Virtual ATEI 3.5.3. Wikimedia Commons 3.6. Bases de recursos de documentos 3.6.1. Scribd 3.6.2. ISSUU 4. Ejemplos de proyectos para compartir y organizar el conocimiento. El cambio de actitud necesario para la gestión red 4.1. BCC: un banco para compartir conocimientos 4.2. Bancos de datos y trabajo colaborativo-red en el ámbito universitario. Un punto de inflexión para la innovación 5. Retos para la participación y el compromiso social en las instituciones educativas 6. Conclusiones Referencias