Desarrollar la competencia digital: educación mediática a lo largo de toda la vida

Prólogo Capítulo 1. Referencias teóricas: Alfabetización digital y competencia mediática 1. ¿Qué términos vamos a utilizar? 2. ¿Por qué es necesario este modelo de formación? 3. ¿Por qué es necesario este modelo de formación? 4. ¿Es posible asociar la competencia mediática con una determinada edad? Capítulo 2. Análisis de “buenas prácticas” y de “experiencias” en el desarrollo de la competencia mediática 1. Intentos de normalización: Estándares de formación de los alumnos TIC. Algunas referencias internacionales y nacionales 1.1. EEUU. Proyecto NETS. 1.2. Francia. Certificado Oficial en Informática e Internet (B2i) 1.3. Inglaterra. Currículo Nacional para Inglaterra. Tecnología en Información y Comunicación (TIC) 1.4. Bélgica. Departamento de Educación de Flandes 1.5. Colombia. Currículum INSA 1.6. Cataluña. Competencia Básica TIC 1.7. IT Txartela 1.8. REBIUN: Competencias informáticas e informacionales en los estudios de grado (CRUE) 2. Algunas experiencias de capacitación digital en contextos no formales e informales de formación 2.1. Community Media Network 2.2. La experiencia de TV3 2.3. Andalucía Compromiso Digital 2.4. FILM-X 2.5. BBC 2.6. Internet abc 2.7. Programa MEDIA 2.8. Los telecentros en España 2.9. Modelo de competencias digitales EUROLAT 3. La política de los estándares de capacitación: acreditaciones y certificaciones Capítulo 3. Mapa de competencias mediáticas Capítulo 4. Propuesta “Plan de Formación” 1. Algunas ideas para su puesta en acción 2. Algunas propuestas de acciones para el plan de formación Referencias bibliográficas Para saber más